府学是官学，地方官想任免个把教渝，是一点问题也没有。

但也不是谁都可以任免，首先就得满足府学对教渝的硬性要求，即，必须是举人，但不限正榜还是副榜。

苏齐是正榜举人，而且还是第六名亚葵，资质上完全没问题，不仅达标，而且还超标了不少。

唯一欠缺的就是教学资历，就因为此，他还受了些刁难。

苏齐来府学任教的第一天，就被班里的学生给摆了一道，他们准备了十几道题来为难他。

苏大才子博学多才，机敏非常，小小的刁难又岂在话下？很快就被他轻松应付了过去。

于是上课的第一天，他的班里就涌现出了前所未有的热烈气氛。

课堂里除了你来我往的提问与应答，还时不时夹杂着唏嘘声，大笑声。

以至于下课铃声响了半天，学子们还围着苏齐不肯让他离开。

而苏齐头一次当老师还没摆好位置，他只当眼前的学子是自己的同窗。

同窗之间嬉笑打骂再平常不过的事，在他心里没什么，但在学子们心里就不一样了。

他们只觉得苏教谕平易近人得很，完全有没有其他教谕的架子。

只觉连他的课，都比旁的课更有趣些。

几堂课下来，苏齐在府学里的地位彻底变了，不再是个得中举人的学子，而是众教谕里面最厉害的一位。

其实他教的课跟别的教谕教的课，并没有本质区别。

唯一的不同，大概是，他更懂得培养活跃的课堂氛围，喜欢与学子们积极互动的教学模式。

而别的教谕，却往往太看中自己的权威不容侵犯，因此上课时一板一眼，甚至颇多严厉。

苏齐别具一格的教学模式，自然产生了不同一般的化学反应：

在学子间赢得了一众好评，而在教谕之间，则引起了一边倒的差评。

有老教谕甚至向上投诉，说苏齐误人子弟，不应当再让其担任教谕一职。

为此，苏齐也只是一笑置之：教学理念不同而已，没必要上岗上线吧？

更何况，我可是有“陪海知府唠嗑之功”的，谁敢动我？

果然没人动得了他。

日子一天天过去，苏齐对教谕这份职业，也越来越得心应手，有时甚至会产生恍惚：

科举之路艰辛无比，自己何不就做个教谕，为伟大的教育事业贡献一份力量，似乎也挺好！

但也仅仅就是一瞬，很快就被他否决了，因为他发现，安安份份当个教谕，也不是一件容易的事。

尤其是当个特立独行的教谕，很快就会被同行排挤。

几个老教谕很是看不惯苏齐的教学作风，认为他“师风不正”：教谕不像教谕，学子不像学子。

如此作风，实在是不像话，连带着将学子们都给教坏了。x33

但此人后台太硬，几人投诉无门，最后只能联合起来将人给孤立，妄图通过这种手段把人逼走。

几次接触下来，苏齐就明白了他们的意图，他摇头叹气：

有些人往往年纪越大，越呆板固执，很容易就困在原有的认知里出不来。

他们习惯了一板一眼的教学模式，对于自己不走寻常路的方式嗤之以鼻，甚至到了不除不快的地步。