“上课！”

“起立！”

“老师好～”

“同学们好，请坐吧。”

演练了两遍后，玉京台小学一年一班的同学们成功完成了一次上课仪式，正式开始了小学的教程。

这可不是什么形式主义，主要目的是让学生形成一种“啊，要上课了”的条件反射。

第一节课是甘雨的语文课，教学内容是拼音的前几个韵母。

甘雨老师站在讲台上，努力地想让自己的表情和声音生动一点，但表现出来依旧显得古井无波：

“大家跟我念，啊—喔—呃—噫—呜—吁”

“啊——喔——呃——噫——呜——吁”

好在一年一班的同学们都比较单纯，十分听话地跟着念了。

接着，甘雨又开始一个音一个音的教。

“啊——”

甘雨嘴巴张大。

“喔——”

“o”型的小嘴像是红樱桃。

“呃——”

嘴角微微咧开，像是在微笑。

……

看着甘雨不断变化的嘴型，茂华发现这种幼儿园级别的课堂并没有想象中那么无聊。

茂华又转过头，只见小胡桃认认真真地跟着甘雨老师，每读一声还摇晃一下脑袋。

可可爱爱，没有脑袋。

察觉到茂华的视线，小胡桃扭过头来，眨了眨眼睛。

看我干嘛？

不干嘛，你继续。茂华微微仰首。

唔，茂茂你也认真点。小胡桃嘟嘴皱眉。

好好好。

两人完成了一次加密通话。

茂华嘴上开始跟着甘雨念，脑袋里却开始了自由探索式脑域开放训练，简称发呆。